丹尼遜健腦操®、蒙特梭利與華德福教育的共同之處

作者：姬爾．丹尼遜(Gail E. Dennison) ，教育肌應學創始人之一（美國）
2016年6月18日
翻譯：蔡慧明（香港）；校對：蔣徵（上海）

丹尼遜健腦操®(Brain Gym®)與蒙特梭利(Montessori)教育有著共同的信念：兒童學習的最佳途徑，是透過主動的行動與創新解難，而非被動地記誦資訊。因此，在學習模式上，丹尼遜健腦操®與蒙特梭利能相互融合，與華德福 (Waldorf)教育亦然。多年來，許多蒙特梭利的老師意識到兩者類近的理念，因而亦將丹尼遜健腦操®引進蒙特梭利教室裡。

我念大學時，一位音樂教授推介我閱讀有關蒙特梭利的文獻，閱後，我對瑪麗亞．蒙特梭利(Maria Montessori)創 設的教育哲學深感興趣，並且考慮成為蒙特梭利教師。在念大學期間和畢業後，我先後在兩所蒙特梭利學校工作，在這兩年里我對如何能自如而實際地利用環境支持 學習逐漸有了瞭解。也是在那時，我受自己的舞蹈經驗啟發，向一位共事的教師請教：為甚麼不透過肢體活動，誘發兒童的空間感知呢？她隨即鼓勵我朝著這個方向 進行創新，之後，我便向學生展示不同的肢體動作，也就是現在「運動的動力」(Movement Dynamics)課程中應用的「布偶」活動。後來，我發現瑪麗亞蒙特梭利說過：「心智的發展必須與動作相連繫，並且依賴著它。」

我兒子小時候，一年級念的是蒙特梭利學校，因此，我對於孩子以此開始進入學校學習有多麼美好，有著親身體驗。

保羅（譯者按：Paul E. Dennison, Ph.D.，姬爾的丈夫，「丹尼遜健腦操®」創始人之一）對蒙特梭利教育也有瞭解，他的博士論文研究的是兒童發展，他最小的孩子念的也是蒙特梭利學校，那時，他更義務在該校和學童一起做丹尼遜健腦操®（當時在80年代，仍未使用「丹尼遜健腦操®」這個名稱）。保羅受蒙特梭利教育、發展性視光學及其他方法的發，力求能找出方法，讓學童在傳統教室中，亦能快捷地透過平靜、自主、自發、建基於感官的模式學習。

丹尼遜健腦操®創始人之一姬爾．丹尼遜（Gail Dennison）示範她是怎樣製造玩具給她的孫兒們。

雖然丹尼遜健腦操®的設計是在傳統教室或個人課堂里應用的，不過，與蒙特梭利教育比較，兩者相同之處甚多，以下是兩者間的幾個共同點：

• 透過具體操作來學習（應用動作和感官）
• 多元感官／多元模式引導 （透過動作、觸感、形象化、顏色、聲音 …… 等傳授概念，而非通過死記硬背或看教科書）
• 讓孩子作出選擇（透過設定目標，我們協助每個孩子辨識自己的興趣，進而指引他們達致目標）
• 創設學習環境（我們不是「教導」學童閱讀、寫作、認知、空間感等技巧，而是設置「感官環境」，讓他們從中選擇能夠「強化」他們感官機能的動作，從而培育上述技巧）
• 以孩子為主導（我們讓學童選擇合適的學前活動、學習材料及學習目標）
• 課堂精短（丹尼遜健腦操®則有一套簡單的學習步驟：邁向輕易學習的五個步驟）

華德福教育與丹尼遜健腦操®除具上述不少共通元素外，還包括:

• 對社群建設的重視
• 學習以遊戲為本，大多包括藝術、音樂、講故事、幻想等（如在教育肌應學「視覺圈」及「運動的動力」課程中）
• 大自然的角色舉足輕重（如在「視覺圈」）
• 著重透過編織、縫紉、繪畫、手工藝等發展橫向技能（在教育肌應學：通過各式動作與活動）
• 除非孩子已表露對閱讀、寫作、數學的興趣和學習動機，並在感官上準備好，否則並不鼓勵學童學習這些技能（教育肌應學：保羅在「丹尼遜全腦學習法」課程The Dennison Approach to Whole-Brain Learning中解說，指出教育肌應學能促進學習者穿越與跨越中線的能力）

姬爾．丹尼遜（Gail Dennsion）親手製造的一個玩具。