一體的感官系統

何兆燦 2015年4月28日 中國香港

何兆燦認為，學習有三個階段 – 信息的輸入、處理和輸出，缺一學習便不會發生。信息從哪裡輸入人體呢？當然是感官了。一般人只認識五官 – 視、聽、觸、嗅、味五種感覺；但在科學家和發育專家的定義裡，它們只是對學習有較重要影響的八種感覺中，基本對外的五種遠程感覺；還有三種基本對內的近程 感覺，就是本體感覺、受觸覺與平衡覺。另外，科學家還說有其它十來種感覺(例如磁覺)的，只是它們的功能表現比較隱晦，對學習的影響暫時 不算清楚，所以沒有受到太多重視。

說回最重要的五官。很多人相信，針對性處理問題是最好的，精準作用在靶範圍內最有效率，沒有浪費資源。如果靶範圍確實是問題根源所在，這 個想法是對的；關鍵在於，靶範圍確實就是問題根源所在嗎？

有人相信，孩子看書容易累，是視覺問題，就拼命訓練眼睛。或聽課不明白，是聽覺問題，就努力在耳朵下功夫。在這裡先要分清，視力與視覺、 聽力與聽覺的分別。眼睛大部分是視力，耳朵大部分是聽力；大腦皮質中枕葉的部分是視覺，顳葉的部分是聽覺。看不懂、聽不明，可以是視力、 聽力的問題，同時也可以是視覺、聽覺的問題。要處理的靶器官，其實可以不一樣。

此外，各種感官可能不是獨立操作，各自為政的。有科研結果及科學事實指向一個結論，就是各種感官同屬一個總體的感覺系統，一些本來以為只 是某感官的專屬功能(例如視覺的景深和透視角)，其實可以通過別的感官也得以發揮。

這個理論對分析感覺的問題，有什麼影響？就是某感官的問題，根源可以來自別的感官。對操練感覺的實踐，有什麼影響？就是提升某感官的功 能，最好可以是操練別的感官。舉一個簡單的日常例子，有近視和淺度老花的人看書，要把近視眼鏡脫下。這時候電話響了，那人立即先把近視眼 鏡戴上，才去拿電話來聽。這事實表達這人的視覺和聽覺有某種關連，視覺在支持聽覺。解讀可以是，因為它們同是一個感覺系統的不同部分。

所以，在促進學習的過程中，除了針對性看問題外，最好也系統性看一看，免得掛一漏萬，白花功夫。