山野徒步的妙用

何兆燦 (香港)
2014年3月15日

我家的大兒子宇一現在讀初中三，14歲；小兒子宇心讀初中一，12歲。兩個人的在校成績還可以，在同學中位處中上游罷！剛在上周見了班主任，都被評為偏向理科的人。宇一據說是“資訊科技”科最厲害，事實上剛在中期試裏拿了全級第一；宇心據說是數學科最突出，事實上經常在校際奧數比賽中獲獎。

我頻繁在香港以外講課，每年約有一半時間不在家，所以每當我在的時候，宇一、宇心就好像要把握機會補償一樣，在晚飯時拼命問我各種各樣的問題。過去一周我都在香港，他們問的問題計有：

特首無論出什麼政策總是給人罵？
香港有什麼政府政策可以幫忙舒緩全球暖化？
隔壁那條金毛尋回犬為何每當有升降機到了但門還未開時，便拼命吠？
為何春天早上總有那麼多鳥兒在樓下樹上鳴叫？
為何克里米亞要做公投？為何烏克蘭政府暴力鎮壓示威者？
什麽是“勢能”？人走上山積存了勢能，那麽跳崖是否釋放勢能呢？
我多年來不斷囘答這些問題，基本麻木了，只是見招拆招，兵來將擋，水來土掩，不以為意。直到老婆前兩天出差囘來，跟她談到3月2日星期天與孩子去行馬鞍山山徑的經過，我突然不經意地這麽說：『我發覺孩子在山野間徒步時，說的話跟在餐桌上的不一樣。』他們會說：『我覺得弟弟有時很煩人！』、『學校的功課越來越多，有時做得很累，不想太晚睡覺。』、『我要把我那幅漫畫創作畫得很漂亮，還要塗上彩色。』、『這條霧中的碎石山路特別溼滑，要小心啊！』

原來在餐桌上他們多問為什麽，是求知；在山徑上則多發表意見，是求被知。另外，前者的注意力投射在外，重分析，比較邏輯腦；後者則在內，重感覺，比較完形腦。

我不知道為什麽有這種分別，我猜是因爲山野上比餐桌上空間更開闊，更容易激發完形腦。而且，在餐桌上除了嘴巴裏比較忙外，感官上是比較空閑的；在山野裏則不一樣了，耳中聽到各種聲音，鼻中嗅著不同氣味，背上有背包壓著，腳下有凹凸不平的泥石頂著，手裏拿著地圖，腦中推敲身処的實際位置，眼裏看到繁雜的顏色、綫條、形狀等。那麽多的感官訊號不斷輸入，人便比較留意到感覺了。

不過在我作爲爸爸來説，重點不在為什麽有這種分別，而在怎樣運用。原來山野徒步能激發孩子的完形腦操作和發育，所以能平衡現代學校偏重邏輯腦操作和發育的情況。這種作用不是通過刻意操練甚至逼迫孩子來達到，而是在自然互動的社交環境裏，心曠神怡的情緒狀態中，舒服適意地做到的。再加上煆煉身體健康的考慮，真是何樂而不爲！