從孩子的實際水準出發

黃勁崑（中國深圳）
2011年9月6日

2011年的夏天，在深圳蛇口一家熟悉的酒店，我再次主辦了活命基本功之運動發育暑期親子班。

辦這個課程有很多好處，除了可以推廣由何兆燦老師設計的課程，讓更多人從中獲益以外，其中一個最最重要的目的就是為了我兒子的健康成長。「活命基本功」顧名思義，就是為今生所活的命打好基礎。我兒子今年六歲半，正好從中鍛煉自己，獲得好處，構建他人生的基礎。去年在我首次辦這個課程的時候，就已經把兒子安排在班裏，儘管他當時是年紀最小的孩子，便是基於這個初衷。

當時來上課的人都是親朋好友，對我兒都是關愛有加。不過，為了保證課程質量，我還是做好了後備方案：把兒子的外公外婆也安插在班裏。只要兒子有什麼「風吹草動」，就讓外公外婆把他帶走，反正酒店坐落在一家很大的森林公園裏，夠他們好好地玩上幾天了。

不過，這個後備方案並沒有行使出來，因為兒子很「配合」。遇到成人的游戲吸引，他就跟隨大組玩；遇到「困難」的，他就與當時只比他大幾天的另一個小孩，在課室後面安靜地一起玩著他們喜歡的遊戲。就這樣，去年我兒子和另外一個小朋友一起「陪著」大人玩了足足六天的課程。

根據兒子這種學習狀態，我原以為他不會學到什麼東西，因此也沒有特別去觀察他的變化。直到今天年初，就是這個課程約半年之後，發生在兒子身上的一些事情，讓我突然意識到孩子的學習，並不是跟我所想像的一樣。

首先，我在家中安放了一張蹦蹦床。我清晰地記得，在去年的「運動發育」上，兒子確實在這張床上蹦跳過，他當時既開心又小心的樣子歷歷在目。不過今年他再次跳的時候完全是放鬆的，而且還盡可能地變換著各種他自己創造的姿勢蹦跳，完全沒有小心翼翼的樣子。這起碼說明他的運動協調能力得到了很大的提升。

其次，是兒子在幼兒園被老師挑中，做一個英文話劇《老鼠嫁女兒》的男主角，需要背誦相對多英文臺詞。據老師介紹，兒子只需要教他兩次就全部記住了；與此同時，班上的其他小朋友每次排練都需要老師提醒，有的甚至多達十幾次還不能完全背誦。兒子「驚人」的學習能力觸動了我，也許他經過去年那次「陪讀」，竟然有了這些變化？

於是，今年我對他的期待就更大了。在「運動發育」的第一天，他的表現確實如我們期待的一樣，自己一個人坐在第二排，還不時舉手發言，很投入，幾乎所有的動作都能跟著做。在第二天開始，他就「故態復萌」了，有幾次說「好難啊」，就自己選擇玩別的去了。到了第三天，我決定測試他一下，當他說好難啊又準備放棄的時候，我就找他商量，來這裏是上課，你如果覺得好難，那就不要上課了，我們就把你送回酒店房間裏面玩那些容易的遊戲，好嗎？我當時說話的語氣並不平和，背後透著一股憤怒 — 老子辛辛苦苦辦這個不是為了你嗎？你就這樣浪費機會？結果，兒子選擇了歸隊。歸隊後的情況出乎我的意外，他參加了遊戲活動，兒子還玩得很開心，很投入。這種「角力」發生了幾次，越到最後，發生的次數就越少。

我發現，兒子是根據自己的學習能力水準來確定他的學習方式的。比如去年，五歲半的他就以五歲半的方式學習，比較好玩的簡單遊戲就比較適合他；他今年長大了一歲，學習的方式就擴大了一些，可以參與一些較多鍛煉成分的活動。無論是採取哪種學習方式，他都能以之學習到他能學習的東西。

去年的學習就讓他取得了前文所提到的進步，今年的學習最終會取得什麼樣的進步，目前我還不得而知。不過，在「運動發育」課程結束後幾天，我跟兒子又接著參加了「對稱塗鴉遊戲」課程，便讓我看到了他最新的進步了。

「對稱塗鴉遊戲」課程最大特點，是操練學員用雙手同時畫對稱畫。最初時，兒子總是抱怨很難啊，不過在幾次簡單的練習後，他發現自己竟然可以自如地運用雙手畫畫，明顯地增強了自信。他畫的內容再也不是他平時重複的一些卡通畫了，而是根據老師的指定方向作畫，他能夠對著實物作畫了。在這以前，他連一個茶杯都畫不了。這說明他開始擁有了捕捉線條畫面的能力了。

有的課程內容他還是明顯跟不上，我跟他確認過幾次，確實能夠感覺到對他而言，確實存在難度。於是，他又回到自己的方式，畫著他能畫得東西。

我們幫助孩子弄清楚他們現在的能力，既不誇張，也不壓制；而且不單給機會讓孩子操練，自己也這麼實踐。這樣，孩子自然按照自己特定的規律，走他自己的成長之路，順勢而為；估計結果是孩子會學得更開心、更有效果。