【線上課程「個案調和督導計劃」| 日期：2026年7月9日】- 課程報導
7月9日的「個案調和督導」課，為時3.50小時，由何兆燦老師教授的，已順利完成。學員在這次課程裏，從個案示範、示範後的點評與分享環節中，關注並探討了有關：
- 授人以漁還是以魚 – 個案師一邊口說想授人以漁，另一邊1）讓案主盡量回憶事情的詳細經過，試圖明白問題癥結所在，然後據此提出解決方案。相對於：1.2）跟案主探討事件的詳細經過，試圖協助案主找出問題癥結所在，然後據此達到解決方案的共識。兩個選擇之間，哪個是「漁」？哪個是「魚」？相對於：1.3）問案主的事件經過及當中自己的各種身體感覺、情緒感受及浮現的念頭，協助案主整理出整個事件流程的沿途事實，及自己在各時間點上內外環境相配套的相應行爲，給時間讓案主沉澱及領悟，給空間讓案主思考並模擬，最終激發案主自己下決心，訂定解決方案及行動計劃。三個選擇之間，哪個是「漁」？哪個是「魚」？「漁」跟「魚」只是程度上的分別，按案主的需要和是否最舒服，來決定什麼是最佳方案。
- 口語上與行爲上的判斷 – 最初級的心理學干預訓練，都早已奠定一個個案師與案主的關係基礎，便是信任；而信任的其中一個基礎，是沒有判斷的接納。有一定經驗的個案師基本都懂得避免口語上的判斷了，但行爲上的判斷呢？特別在調和程序第二步驟的訪談裡，當個案師發現某個案主的盲點，解決方案顯而易見但對方當局者迷時，個案師忍不住直接給出建議甚至指令，並沒有協助案主領悟出自己的盲點，是在行爲上表達了判斷。個案師沒有給出建議或指令，但不斷要引導案主往自己認為對的方向走，案主理解有誤便唉聲嘆氣、不耐煩起來，甚至呵斥對方腦筋頑固，也是在行爲上表達了判斷。口語上與行爲上的判斷，個案師在個案過程中都是可免則免啊！
- 記憶中的細節 – 個案師挖掘主訴裡的事件經過，協助案主把盡量多的事實性細節回憶出來，是很多個案師喜歡做的事情，因爲自己需要明白整個事情，原是無可厚非。可是，想深一層，誰更需要明白？個案師還是案主？當案主已經明白，個案師還需要明白嗎？挖這些細節，挖到案主明白即可！個案師不宜喧賓奪主，焦點變成滿足自己的需要。
- 高大上的調和目標 – 太多案主喜歡設定高大上的調和目標，以爲這樣才有格局，才是雄圖偉略。如果案主是神，打個響指便事情辦妥，這種調和目標是對的。可是，我們只是人，人需要腳踏實地動手幹的。所謂千里之遙，始於足下；我們須要按部就班，一磚一瓦地搭建的。抱負才需要遠大，才是格局所寄；目標須要踏實，才是成功所倚。抱負與目標混淆了，是很多案主的真正問題所在。
感謝學員的反饋：
- 杜洛-深圳：感謝何老師這次對我個案的督導！讓我學習到很多！
確實我自己是在調和目標經常步子邁得特別大的那種人。我之前對此有感覺，但因爲這完全是我的盲點，所以雖然我知道步子經常跨得大了，但我不也知道怎麽才不會跨得過份大。我的困難是我過往只要一開腿就是這麽大，我看不見中間有什麽可以立足的棧點。這回何老師給予了我很細的指點和講解 。比如說，我需要更少的引導，使用問句，更多地去觀察、等待案主的反應，去探尋適合案主自己的目標。
何老師講到「舒服」這個棧點對我很有啓發。我第二天早上起來，突然對前一晚督導課上我不停地問何老師：「怎麽辦怎麽辦？」的狀態有一點更深的覺察。我看到我急切拿到一個怎麽辦的做法，背後其實是有對「原來我做錯了」的一個很深的恐懼，這個恐懼一閃而過，然後浮上來的就又是很急切的說：「那我應該怎麽改？」哦，我想到這會兒我是應該好好陪一下我的恐懼，允許那個恐懼流動出來，然後做著做著，我就又想到何老師說的「舒服」這個詞，想到他說設目標不是現在怎麽樣那就設一個目標不怎麽樣要求潛意識和身體一百八十度大轉身。嗯 這就是我的盲區，無意識間就把目標設得很高很遠的原因。我前一天晚上的行爲就是發現原來做錯了 就急迫的焦急的趕緊看怎麽做對。現在我不是焦急地趕緊找做對的方法 而是要陪著自己，陪著自己的對做錯了的恐懼和不敢去看，同時我突然明白這個陪伴的動作在我這個情况下就應該是何老師講的「舒服」。而這個是舒服在不同個案中到底是什麽，就是要去觀察跟著自己和案主在不同情况下的自然反應。哈哈 那天早上我覺得我一下子明白何老師講的了，這對我給自己和給別人做個案甚至是做人都是一個非常大的指點，感恩何老師!
同時也感恩當時在的各位同學包容我不停地打斷老師的講課詢問，其實我當時是在犯錯時緊張中了，也感恩我的朋友也是案主國珍給我事後很多的反饋和跟我的討論，讓我學習到很多! - 樊國珍-深圳： 這次課程讓我從更加完整全系統的視角觀察來訪者，更多地關注潛意識層面的表達。學習更多關於身心失衡的基礎知識。雖然是督導課，還是需要何老師在大家做到的部分給予充分肯定。整體感覺陽的部分多，陰的部分還需更多平衡。雖然大家都是來這裏學習成爲導師的，但是這條成長的路也不容易，也需要得到老師更多溫暖的鼓勵。何老師的點評和回答問題在理論構架及經驗叙述上都盡心盡力，這是一個含金量極高的課程!
現在我對於如何做個案，如何觀察來訪者以及調和的思路有了更清晰的架構。對於如何看待生命、看待環境、看待自己，有了更加豐富多維度的視野。 - 賴煒-深圳：這次課程讓我明白到：在個案調和中，調和導師需要因調和人的反應來做事。另外，也需要觀察調和人的非語言信息，這很重要。
- 王永紅-深圳： 這次我學習到，做個案時，調和人情緒爆發的時候就是調和導師切入點的最佳時刻。另外，我們可以在個案中，多運用潛意識的語言，從外在的事件深入去探索它的內在模式以及探索的結構化。
- 劉文惠-深圳： 這次督導課的收穫：
作爲調和導師，避免直接說自己的判斷，而是通過提問的方式讓對方感覺透，自己從中找到解決方案。
看調和人的反應來做事情，有情緒衝動了，不問顯意識信息，讓他留在情緒—自我釋放，這是調和目標切入的最佳機會，多運用潛意識語言。（沒有過激行為，如沒有抓臉、打滾等，不用急著做情緒緊張的鬆解。）
【線上課程「個案調和督導計劃」| 日期：2026年7月9日】(已完成)
日期、時間（北京、臺北、香港UTC+8）：
2026年7月9日（星期四）18:00 – 21:30
導師：何兆燦
地點：線上會議室
語言：普通話/國語
主辦：身腦中心有限公司（香港）
【Supervised Casework Balance Practice Program (Online) | Date: July 9, 2026】(Completed)
Date & Time (Beijing, Taipei, Hong Kong, UTC+8)：
July 9, 2026 (Thursday) 18:00 – 21:30
Instructor： Conrad Ho
Venue： Online
Language： Putonghua/Mandarin
Sponsor： Brain Body Centre Limited. (Hong Kong)
