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按此看 2016 - 2017 年更新課程表

 

戶外調和營


  • 明燦共振調和營 (雲南大理)
    2016年 9月 9-13日 - 何兆燦,蔡慧明與導師團

  • 粵北養命戶外調和營 (廣東北部)
    2016年 11月23-29日 -
    何兆燦





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即將舉行的課程

2016年 - 7月 ~ 2016 -9月


教育肌動學 (健腦操)



  • 健腦操26式(親子班) (香港)
    7月 23日 - 周慕貞

  • 基礎健腦操 (香港)
    8月 6-7日, 9月3-4日 - 周慕貞

  • 健腦操26式(小童班) (香港)
    8月 12-14日 -金玉燕

  • 深造健腦操 (京都)
    9月 1-5日 -蔡慧明


調和學

  • 表達調和 (後半) (廣東深圳)
    7月2-5日 - 何兆燦

  • 感官調和 (前半) (河南鄭州)
    7月 9-13日 - 何兆燦

  • 運動促學營 (8-12歲) (廣東深圳)
    7月 17-23日 - 黃勁崑 與 鄭海英

  • 運動促學營 (中學生) (遼寧大連)
    7月 23-29日 - 羅罡 與 劉曉紅

  • 經絡調和之奇經八脈 (河南鄭州)
    8月 4-7日 - 趙婧

  • 運動促學營 (8-12歲) (上海)
    8月 7-13日 -
    黃勁崑 與 施劍平

  • 學懂玩耍課程 (上海)
    8月 20-24日 - 何兆燦

  • 明燦共振調和營 (大理)
    9月 9-13日 - 何兆燦 , 蔡慧明 與 導師團

  • 運動調和 (前半) (杭州)
    9月 17-20日 - 羅罡 與 陳雁冰(小悅)

  • 核心調和 (北京)
    9月 21-25日 - 何兆燦



觸康健® 肌動學

  • 觸康健綜合課程(三) (香港)
    8月 20-21日 - 金玉燕

  • 觸康健綜合課程(四) (香港)
    9月 10-11日 - 金玉燕





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2016-2017 年國際認可導師/
顧問培訓班日期

  • 健腦操導師實習課程 (日本京都)
    2016年 10月 26-30日 - 蔡慧明

  • 健腦操導師實習課程 (深圳)
    2017年 4月 26-30日 - 蔡慧明 與 何兆燦

  • 對稱塗鴉遊戲導師班 (香港)
    2017年 3月 25-26日 - 蔡慧明

  • 觸康健培訓課程導師班 (深圳)
    2017年 7月 1-4日,6-9日 - 蔡慧明





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氣功動作調和系列





氣功動作調和系列

  • 五禽戲隱喻調和: 活出愛玩的心 (日本京都)
    2016年 11月 4-6日- 蔡慧明

  • 易筋經隱喻調和: 活出最偉大的我 (上海)
    2016年 11月 25-27日 - 蔡慧明

  • 易筋經隱喻調和: 活出最偉大的我 (日本京都)
    2017年 8月 25-27日 - 蔡慧明

  • 馬王堆導引術隱喻調和: 活出流動的生命 (日本京都)
    2017年 12月 8-10日 -
    蔡慧明





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相簿
調和學個案課程
(深圳)



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日期: 2016年6月8-12日
導師: 何兆燦
主辦: 深圳遠見管理諮詢有限公司
地點: 深圳

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相簿
對稱塗鴉遊戲 (親子班)
(上海)



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日期: 2016年6月9-10日
導師: 蔡慧明
主辦: 上海太陽花工作室
地點: 上海

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相簿
隱修營 - 自我調和
(上海)



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日期: 2016年6月18-22日
導師: 何兆燦
主辦: 上海太陽花工作室
地點: 上海

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相簿
真女人個案課程
(鄭州)



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日期: 2016年6月25-29日
導師: 蔡慧明
主辦: 鄭州婧瑄健康管理咨询有限公司
地點: 河南鄭州

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健腦操、蒙特梭利與華德福教育的共同之處


作者:姬爾•丹尼遜(Gail E. Dennison) ,教育肌動學創始人之一(美國)  
2016年6月18日  
翻譯:蔡慧明(香港);校對:蔣徵(上海)  

健腦操(Brain Gym)與蒙特梭利(Montessori)教育有著共同的信念:兒童學習的最佳途徑,是透過主動的行動與創新解難,而非被動地記誦資訊。因此,在學習模式上,健腦操與蒙特梭利能相互融合,與華德福 (Waldorf)教育亦然。多年來,許多蒙特梭利的老師意識到兩者類近的理念,因而亦將健腦操引進蒙特梭利教室里。

我念大學時,一位音樂教授推介我閱讀有關蒙特梭利的文獻,閱後,我對瑪麗亞•蒙特梭利(Maria Montessori)創 設的教育哲學深感興趣,並且考慮成為蒙特梭利教師。在念大學期間和畢業後,我先後在兩所蒙特梭利學校工作,在這兩年里我對如何能自如而實際地利用環境支持 學習逐漸有了瞭解。也是在那時,我受自己的舞蹈經驗ㄤo,向一位共事的教師請教:為甚麼不透過肢體活動,誘發兒童的空間感知呢?她隨即鼓勵我朝著這個方向 進行創新,之後,我便向學生展示不同的肢體動作,也就是現在「運動的動力」(Movement Dynamics)課程中應用的「布偶」活動。後來,我發現瑪麗亞蒙特梭利說過:「心智的發展必須與動作相連繫,並且依賴著它。」

我兒子小時候,一年級念的是蒙特梭利學校,因此,我對於孩子以此開始進入學校學習有多麼美好,有著親身體驗。

保羅(譯者按:Paul E. Dennison, Ph.D.,姬爾的丈夫,「健腦操」創始人之一)對蒙特梭利教育也有瞭解,他的博士論文研究的是兒童發展,他最小的孩子念的也是蒙特梭利學校,那時,他更義務在該校和學童一起做健腦操(當時在80年代,仍未使用「健腦操」這個名稱)。保羅受蒙特梭利教育、發展性視光學及其他方法的ㄤo,力求能找出方法,讓學童在傳統教室中,亦能快捷地透過平靜、自主、自發、建基於感官的模式學習。

雖然健腦操的設計是在傳統教室或個人課堂里應用的,不過,與蒙特梭利教育比較,兩者相同之處甚多,以下是兩者間的幾個共同點:

  • 透過具體操作來學習(應用動作和感官)

  • 多元感官/多元模式引導 (透過動作、觸感、形象化、顏色、聲音 …… 等傳授概念,而非通過死記硬背或看教科書)

  • 讓孩子作出選擇(透過設定目標,我們協助每個孩子辨識自己的興趣,進而指引他們達致目標)

  • 創設學習環境(我們不是「教導」學童閱讀、寫作、認知、空間感等技巧,而是設置「感官環境」,讓他們從中選擇能夠「強化」他們感官機能的動作,從而培育上述技巧)

  • 以孩子為主導(我們讓學童選擇合適的學前活動、學習材料及學習目標)

  • 課堂精短(健腦操則有一套簡單的學習步驟:邁向輕易學習的五個步驟)

華德福教育與健腦操除具上述不少共通元素外,還包括:

  • 對社群建設的重視

  • 學習以遊戲為本,大多包括藝術、音樂、講故事、幻想等(如在教育肌動學「視覺圈」及「運動的動力」課程中)

  • 大自然的角色舉足輕重(如在「視覺圈」)

  • 著重透過編織、縫紉、繪畫、手工藝等發展橫向技能(在教育肌動學:通過各式動作與活動)

  • 除非孩子已表露對閱讀、寫作、數學的興趣和學習動機,並在感官上準備好,否則並不鼓勵學童學習這些技能(教育肌動學:保羅在「丹尼遜全腦學習法」課程The Dennison Approach to Whole-Brain Learning中解說,指出教育肌動學能促進學習者穿越與跨越中線的能力)

     * Brain Gym®/健腦操是教育肌動學基金會的註冊商標,美國文圖拉,基金會網址:www.braingym.org

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北京基礎健腦操心理老師培訓後感




蔡慧明 2016年6月4日 寫於香港  

2016年5月16-20日,蔡慧明在北京教授了一次「基礎健腦操」課程,學員都是心理老師,轉眼培訓結束到現在已經有兩個星期了。幾年沒去北京,再與她相遇,最喜出望外的,是北京五月清新的空氣,天的藍!也有機會參觀過懷柔區APEC會議場地,覺得很有大國氣派,大開眼界。

教授這一批學員跟一般公開課程的學員有些不同。第一,他們都是學過各種心理 應用技術的學校心理老師,大部分學員從三年前開始已經學過健腦操,是來復訓的。所以教授的重點在於如何在五天內,把「基礎健腦操」課程的理論、技巧、各個 調和的程序、課程脈絡與建構融匯貫通,讓學員能更扎實地遞進與更新他們現有的概念、知識和技巧。一位教國學與中文的老師在課程總結時說:「山之妙在峰迴路轉,水之妙在風起波生。一個全腦整合的追求、兩個狀態的自由轉換、三個腦結構的功能連接、四個準備學習的重要元素、五個調和步驟、11個調和程序、26個健腦操動作及2個重塑,最終成就了教育肌動學的無限可能。海到盡頭天作岸,山登絕頂我為峰」,精辟的幾句話,也總結了我自己多年對基礎健腦操與對這次課程的感受。

從教學的角度,我把重點放在讓老師們體驗到另一種運用思維的方式 - 自我覺察模式。它讓人時時刻刻覺知到自己的思想、情緒與體感。腦問自己:「我在日常生活的甚麼情況下,可以活得更輕鬆、自在、協調、有進步的呢?」相對於主流心理咨詢的模式(習慣為問題分析出原因,然後提供解決提議、答案、處方等),這種自我覺察思維模式建基於教育模型,更著重於讓人回到自己的內在尋找資源,去創造更理想的日常生活條件。

課後這兩個星期,陸陸續續看到老師們傳來的信息,他們已經開始在學校實踐了。有些老師帶學生在操場做健腦操,有些幫學生做調和等。都在用啊!昨天有一位老師回饋說:「從2013年至2016年, 斷斷續續學了幾年的健腦操,從最初的迷茫到後來的似懂非懂,到現在的深切感悟,我有一些衝動,總想繼續有機會參加更深入的學習。當初總感覺不到健腦操的神奇,並且還對它有些懷疑。隨著這次學習的結束,感覺到它的存在,而且感受很深,有一些是自己難以理解的神奇。自我總結可能是,因為那個出於正向、主動、清晰、振奮的目標植根於自己內心,從而在生活中加速了目標的實現。」

在這裡祝福這一批老師,通過運用與實踐健腦操,與他們的學生們共同邁向越來越整合的自己。


     * Brain Gym®/健腦操是教育肌動學基金會的註冊商標,美國文圖拉,基金會網址:www.braingym.org

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