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2005-4月


從孩子的真實水平出發                                                   何兆燦

零五年霧春三月的一個晚上,是睡前的親子講故事時間。何兆燦坐在客廳沙發上,二子宇心坐在他的懷堙A面前放著一本故事書,是哥哥從學校借回來的圖書。燦首先讀出書名:彩虹魚的新朋友,然後停下來等心跟著讀。

這是兩名兒子在聽故事前都喜歡做的儀式,所以燦耐心等候心的反應。無反應!心顧盼左右,就是不望著故事書。燦覺得煩厭起來,是心嚷著要聽故事的,現在燦放下手頭的東西跟他講,他卻不留心! 燦耐著性子,每個字都咬音盡量清楚地再讀多幾遍,而且中間停下來讓他消化。不過,心還是好像心不在焉,看來沒有集中精神。

燦終於光火起來,大聲問心弄甚麼鬼。蔡慧明聽到了,便過來調停。她手指著第一個字讀出來後,停下來等。神奇地,心從他的思緒中回來了,即刻跟著讀。明便接著讀第二個字,心也即刻讀了。如此這般,他們讀了書名幾遍後,心也可以自己讀完七個字的書名了。看他的臉,多滿足!

燦驚愕得啞口無言。他覺得他學到某些重要東西,但一時間未能化成語言表達出來。於是他坐下來看電視,又同時聽著明講故事整個過程。五分鍾後,意念成形了。

心在現水平,還未可以短時間內,處理連續七件的傳入聽訊,至少在燦讀完書名所需要的時間內不可以。他的神經系統拚命工作,試圖理解聽進來的訊號,卻又對它來講實在太難,未能完成。燦以為心心不在焉,原來是正在努力分析理解中;心沒有注意外界訊號,其實因為他已把全副心神放在內部資訊處理上。

燦當時便覺得很感激心,因為雖然父親強加在他身上的要求,對他來講是不合理地太高了,他還是悉力以赴,絕不輕易放棄。萬一他選擇拒絕,有甚麼事發生?大概只會招來燦更嚴厲的責罵,於事無補。燦當時根本沒有適當的敏感度,以琢磨出最有效果的行為,就是從孩子的真實水平出發,而不是在家長希望或以為的水平出發。



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