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身腦通訊

  
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身腦通訊 - 2009年6月

 

 

2009年6
通訊內容

  1. 公開課程
  2. 免費活動
  3. 新書 / 產品
  4. 國際肌動學學院之肌動學交流會
  5. 調和日常生活提示
  6. 身腦故事
    主動學習大膽

聯絡本中心

 

 

 

 

新書 / 產品

Smart Fitness Smart Food (DVD影碟)

每天都做令人開心、愉快的身體鍛煉動作,以充滿動感的音樂為背景,展示了以腦為本、刺激神經系統發育的運動模式,支援著全腦整合,促進更高的學習效率。

 

 

 

 

 

國際肌動學學院之肌動學交流會

國際肌動學會議
尊重過去,轉化將來

2009年9月3-6日
Cork, 愛爾蘭

詳情及報名:www.ikc-conference.org

 

 

 

 

 

調和日常生活提示

“邁步向前,進入下一個人生階段”調和

何兆燦

2009年4月,我用上深造健腦操的調和程序,做了一個關于邁步向前,進入下一個人生階段的調和。之後我覺得有一個衝動,便寫下以下的一段文字:

生命不斷運動。人在整個生命周期堙A從出生到死亡,經過了嬰兒、孩童、少年、成年和老年的衆多階段。在比較小的周期堙A人從早餐桌去到工作桌到晚餐桌到床上;或從春天活到夏天到秋天到冬天。在生命中,隨著時間的推移,人不停的邁入新的階段堙A無論個人喜好如何。

當人還未準備好繼續邁進,但時間已經推移,情况就會變得艱難、動蕩。這個人脫節了;他越死命捉住過去,情况便變得越艱難。如果這人沒有足够的醒覺性,始終沒有得到這個領悟、或智慧和勇氣重新舉步的話,他以後將活在苦澀中。

所以,讓我們一起邁進,和諧地融入下一個生命階段堙C

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

聯絡本中心

身腦中心辦公時間:
星期一至五 - 上午9:30至下午6:00

電話:(852) 2323 4927
傳真:(852) 2351 3960
電郵:info@brainbodycentre.com
網址: http://www.brainbodycentre.com

地址:
香港九龍旺角上海街638號
旺角海景中心22樓


 

公開課程

暑期活動
學習功能全面升級

2009 運動促學®夏令營

現正開始招生

歡迎七至十一歲之香港與內地的小朋友參加

全普通話語言環境,香港與內地小朋友集體訓練、調和、遊戲及交流

日期:2009年7月29日∼8月4日(7天7夜)在廣州(或鄰近地區)全面展開

由何兆燦、蔡慧明(香港)及內地註册健腦操®和觸康健®導師教練團主持

點擊這堿搛埜

點擊這堿搢銗L暑期課程

免費活動

成為一個肌動學導師

日期:2009年6月19日(星期五)
時間:晚上7時30分至9時
主題:成為一個肌動學導師,做好心理準備,此行業的"好"與"壞",如何做得好,國際監管機構
主持人:何兆燦和/或蔡慧明
授課語言:粵語 (如有需要,會輔以英語)
費用:全免
地點:身腦中心
先修科:沒有

他們是如此長大的
在德國森林幼稚園的一天

日期:2009年7月17日(星期五)
時間:晚上7時30分至9時
主題:( 1 )分享在德國黑森林幼稚園與孩子上課的一天,照片及點滴內容( 2 )他們如何學習,如何與大自然、動物和其他人互動;( 3 )集思廣益:我們孩子的學習環境、如何改善?
主持人:何兆燦和/或蔡慧明
備註:歡迎帶同你的孩子,年齡不限
授課語言:粵語 (如有需要,會輔以英語)
費用:全免
地點:身腦中心
先修科:沒有

應用運動為本的學習
在教與學中

日期:2009年9月 18日 (星期五)
時間:晚上7時30分至9時
內容:( 1 )甚麼是運動為本的學習?它如何幫助教與學?( 2 )運動促學®英文在南京和在香港一所中學的實例 – 學員進度報告、照片和錄像( 3 )討論:如何應用到其他科目中;如何應用在其他學習情境,例如在補習社和在家中。
主持人:蔡慧明,Elizabeth Leontieff(老師•教育顧問)
授課語言:粵語和英語
費用:全免
地點:身腦中心
先修科:沒有

報名:電郵至info@brainbodycentre.com
(名額24人,先到先得)

 


身腦故事

主動學習大膽

何兆燦

大兒子何宇一自小相對害羞,不可以從容跟陌生人交談;縱使是肯定沒什麼問題的陌生人,例如在學校婺I到同學家長,而且父母就在身旁的時候,也多會選擇默不作聲,最多只是點點頭打個招呼。在他二年級的時候,我拉他到一旁,問他覺得這是不是問題,他自己也覺得是。我再問他,他準備如何解決,他說給他一年時間,三年級內他會學習挺起胸膛,大膽面對各種社交場面。

宇一2009年7月初便完成三年級。在09年3月底,見他只有輕微進步,上館子是夠膽叫菜和喊結帳了,但走在街上還是不敢問路。我有點在意,便問問他覺得已有什麼進展、在什麼方面想更有進展、如何造就這些新進展出現等。我當他是成年人來問,把他問得急了,乾脆說不知道。其實這也難怪,九歲的他,腦子的發育重點才剛剛進入前額葉階段不久,開始在時間和空間婺埴茩p劃行動,追求特定自選目標。

當時我確實焦急,說了一大堆教訓他的話,什麼應承了做不到、做了不夠好,有好的不太多,算是多的又不及時。大家家長都有這種經驗,家長急了逼得孩子也急了,大概會有什麼結果 – 孩子打翻談判桌,不再合作。宇一當時就是這樣 个 『我不懂怎樣做! 你再問也沒用,我便是害羞的人!』他以“害羞”是他身分中的一個原素為藉口,解釋自己為什麼還未學到大膽。如果家長繼續跟孩子爭拗,無論誰勝誰負,通常只會逼得孩子立場越來越堅定,令到孩子不會作出改變,甚或朝更差的方向改變,最終家長得不到預期效果、甚或反效果。

幸好當時我還算冷靜,聽到他這麼說,知道多說無益,便勉勵他幾句,讓他和自己有下台階。不過沒多久,我就發覺宇一的確有努力,只是可能連他自己也不知道自己有在這方面努力吧! 話說一個電視台節目公開徵求活學活用科學知識來解決生活小難題的故事,投稿人須要親自上鏡解說,用攝錄機拍下片段,上載到相關網站堙C

宇一很喜歡看這個電視節目,知道它公開徵稿,竟完全自發地搜集資料,而且沒多久便找到「橙皮的妙用」。他約我星期六在身腦中心的教室預備好攝錄機,又叫我當天在公司附近的市場媔R幾個新鮮多汁的橙。那日拍片之前,我先剝下橙皮,再在白板上用水性和油性箱頭筆各畫下一條線,宇一便走到白板前就位。我開動攝錄機,宇一鎮定若恆的慢慢說出橙皮的妙用,怎樣擠壓橙皮,把汁液濺在油性筆痕上,然後用紙巾輕抹幾遍,就把號稱留下永久印記的油性筆痕,擦得一乾二淨。

這件事平淡簡單,卻為我帶來了深思。我兩三年來,多方軟求硬逼、反復說教,宇一學習大膽的進度以毫米計。今次是他自己發覺興趣、作出選擇、決定行動,竟然便敢於「拋頭露面」;說話雖然有一兩個地方結結巴巴,但總體說得清楚明白,頭頭是道。這就是主動學習,來得這麼自然隨意!

原來所謂「障礙」,例如害羞,在足夠的動機和自主的決定下,會那麼不費吹灰之力,自然變成單純一個過程,一個在邁向目標路上會經過的節段;那麼,這段路要走就走吧!



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