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身腦通訊

  
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2009年1月通訊內容

  1. 公開課程
  2. 免費活動
  3. 身腦故事
    做甜美的夢
  4. 身腦故事
    尊重個人學習風格
  5. 問:這些女人在做什麼呢?

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問:這些女人在做什麼呢?

選擇你的答案:
a )做餃子
b )做蛋糕
c )做顏料
(正確答案在下面)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

答: c )做顏料

她們正在用麵粉製作手指畫的顏料。這是”對稱塗鴉遊戲”課程中其中一個活動,使參加者發展雙手畫畫和以運動覺創造藝術的能力。在經驗了雙手繪畫後,參加者經常會發現,他們使用主導手寫作、繪畫和進行其他活動時靈活了。他們往往也會覺得眼睛變得更加輕鬆。 ”對稱塗鴉遊戲”課程是由健腦操®創始人之一姬爾丹尼遜設計的。

您還可點擊這裡看一個關於“一個沒有眼睛的藝術家”的故事。這個從小就失明的風景畫家,改變了現今科學家對視覺的許多假設,例如,人是否必須使用眼睛,才可以看到呢?


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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身腦中心辦公時間:
星期一至五 - 上午9:30至下午6:00

電話:(852) 2323 4927
傳真:(852) 2351 3960
電郵:info@brainbodycentre.com
網址: http://www.brainbodycentre.com

地址:
香港九龍旺角上海街638號
旺角海景中心22樓

 

公開課程

隆重推出復活節假期特別節目:Carla Hannaford, Ph.D.(韓納馥博士)兩個學習的生理學課程,現正接受報名。

  1. Carla's classic: Physiological Basis of Learning (學習的生理基礎), April 10, 11, 2009. Open to all.
  2. Most profound: Physiological Basis of Educational Kinesiology In Depth(深造教育肌動學的生理基礎) - April 12, 13, 2009. Pre-requisite: Brain Gym® In-Depth.

3月13日之前報名,可有提早付款優惠。另有同時報讀優惠。

這裡看公開課程總表

免費活動

「運動為本的學習」
簡報會

日期:2009年2月20日(星期五)
時間:晚上7時30分至9時
主題:學習的生理基礎,運動為本的學習的理論
主持人:何兆燦
授課語言:粵語 (如有需要,會輔以英語)
費用:全免
地點:身腦中心
先修科:沒有
報名:電郵至info@brainbodycentre.com
(名額24人,先到先得)

身腦故事

做甜美的夢

黃煦雯(澳洲悉尼) - 2008年12月

一直以來,小女兒寶寶都是家堻斻d愛的孩子。她特別的乖巧、粘人,她八歲了,但好像總是長不大,可她畢竟是家堻怳p的孩子,一點也沒覺得有什麼不對。相反,我好像還挺滿足於她帶給我的那份感覺。直到有一天她對我說她不願意長大,才算引起了我的注意,特別是不只一次的說想永遠做個小嬰孩,我才覺得事情不簡單。

自此,我就嘗試著做一些可以影響她的事情,譬如在她放棄用特別嬌嗲的聲音而是用正常聲音說話時,我會有意識的說:寶寶,你的聲音很好聽哦;在她有她年紀該有的表現時,我總是不忘嘉許她。可是,效果一點都不明顯。

在2008年9月底,我們一家回中國深圳和香港探親,趁這個機會,我想讓已考取註冊觸康健導師資格的弟弟黃勁崑給寶寶做個這方面的調和。但身在深圳的勁崑推薦了香港的何兆燦,於是我們定了10月9日早上見面。不知道是否大人的安排已經讓孩子意識到,再加上回深圳期間,對著勁崑的兒子睿睿,寶寶必須當起姐姐-一個她一直都不願意做的角色。我發現,她越來越不開心,情緒還挺緊張的。

就在2008年10月8號的晚上,我們住在香港,準備第二天與何兆燦的約見。大概半夜1點多鐘,我在睡夢中聽見寶寶敲門聲,我估計是做了噩夢,加上環境陌生,所以產生恐懼。因此,我馬上把她抱到我的床上。這回,並不像平常做了噩夢那樣,只要躺在我身邊,她就很快能睡著。她只是在我的房間躺了一會,就好像很害怕似的要離開,說要回到她自己的房間睡。那個房間有親姐姐珠珠和勁崑,因此我也放心的把她送回去,摸著她的頭,她很快就睡過去了。可是沒多久,當我剛要睡著,就聽見寶寶的尖叫聲傳來,我馬上跑過去,看見寶寶露出好驚恐的樣子,走到大門邊,想拉開門走。我還從來沒見過她這個樣子,心堣]慌了,把她抱到我的房間,聲音溫柔的哄著她,給她倒水喝。可她那份驚恐的情緒一點都沒改變,急中想起勁崑教的“藏8”,就對著她頭部畫了起來。剛開始她還是很抗拒,不讓我畫,我也沒停下來,也不知道對不對,當時也沒別的辦法,她不讓我對著畫,我就在她後面畫,過了大概2分鐘,她好像有點安定下來,肯躺下閉上了眼睛,我松了口氣,把手上的“藏8”停了下來。這個時候寶寶卻意外的跟我說:媽媽你繼續畫吧,我舒服。我一點不敢怠慢,繼續給她畫“藏8”,直到她睡熟為止。之後,她雖然睡得不太穩定,可再也沒有醒過。

第二天,何兆燦給寶寶做了調和,過程很簡單,寶寶也很配合的,做完後感覺她挺開心、輕鬆。不過,就象何兆燦說的:問題並沒有完全解決,還需要家長不斷的配合。可惜的是,我們馬上要回澳洲,不能繼續讓何兆燦做調和。可幸的是,我跟勁崑學過14肌肉調和,勁崑也教了我很多其他技巧,希望我自己也能夠應付吧!

回到澳洲的半個月堙A寶寶好像輕鬆了好多,慢慢化解了由於做睿睿的姐姐所帶來的那份情緒。可是,不到一個月,她晚上又開始做噩夢了,從香港的那次經歷開始,她的噩夢變得越來越激動、情緒越來越不能控制,每次,我都想用化解情緒緊張觸點來讓她安定下來,可是,她每次都把我推開。而我也只能抱著她用“藏8”讓她先安定下來,再用化解情緒緊張觸點來讓她進入睡眠。這樣的情況越來越頻繁,後來基本上每星期1-2次。

在2008年12月初的一個晚上,她發作的特別厲害,在自己家堻ㄕ陪n逃的感覺,從自己的房間跑到我的房間,然後又從我的房間跑下樓去,在客廳、廚房轉了一圈,又跑到大門去,想開門出去。她的舉動讓我覺得她好像找不到一個讓她感覺安全的地方,連我的懷抱都不能留下她,這讓我感覺到很害怕,不知道出現了什麼事情。

第二天,我迫不及待的給勁崑打電話,告訴了他寶寶的情況。在勁崑的指導下,我給孩子做了以下的事情:

1. 跟寶寶談她做夢的事情,最近的這次發作,她記得很清楚,我讓她把做夢醒過來的那份第一感覺畫出來。見下圖:

2. 畫完後,讓她看著自己的畫測岡上肌,結果是鬆軟的。

3. 然後,我給她做十四肌肉調和。

4. 做完後再看畫,然後測岡上肌,結果是扣緊的。

5. 每天晚上睡前先給她搓脊椎反射點,然後按揉神經淋巴反射點。等感覺她放鬆後,我再為她按化解情緒緊張觸點。

經過了一個多星期,寶寶再也沒發作過,我觀察她睡覺的品質比之前好多了,連以前踢被子的情況也改善了不少。在2008年12月16日的早上,寶寶突然間跟我說:媽媽,你可不可以每天都給我做那些啊?(指的是睡前做的3個步驟。)你知道嗎?你做了後,我每天都做甜美的夢。聽了她的話,我的心像喝了蜜似的甜。

晚上,我又特意跟她談起夢這個話題,她的表現都是很輕鬆。我找出她上次的畫讓她再看一次,然後給她測岡上肌,結果扣緊。沒想到的是,寶寶竟然主動跟我說要再給我畫一幅畫。見下圖:

畫完後,看著畫後再給她測岡上肌,結果:扣緊。

這是觸康健第一次帶給我的震撼,帶著感恩的心,我衷心的謝謝勁崑!謝謝何兆燦!謝謝觸康健!

* 故事內容擇自“註冊觸康健導師中國網絡

身腦故事

尊重個人學習風格

何兆燦

2008年11月初,就讀小學二年級的二子宇心給中文老師投訴,說他三番四次不聽堂上指示,交回去的功課不跟老師要求的格式。在此之前的一年級班主任在見家長時,曾說宇心學英文比較慢,另外不能獨立處事,需要成人督促。

其實宇心一年級時才六歲,怎能要求他獨立處事呢?誰六歲不需要成人督促的?母語是廣東話的宇心,進入英文小學,語言環境突然要求他多說多寫多讀英文,頭一、兩年慢了一點兒是正常的呀!但今次老師說他不聽指示,卻引起了我的注意,因為她描述著宇心有聽覺上的癥狀,跟我的觀察吻合;比如說在電話中他常要求多說一、兩遍才聽到,和對音量特變很敏感,那些刺激緊張的歷奇電影中的音效,沒有為他帶來興奮,而是惶恐。

在11月9日星期日的早上,太太因加班已離家,大兒子還未起床,家堨u有我和宇心,便趁機跟他做調和。首先我在宇心兩側耳朵分別用手掌拍出不同音量的聲音,每一下相隔時間較長,讓他清楚知道每次只有一下聲音,讓他聽清楚每一下的音量。這樣反覆做了多次,他說聽得清清楚楚,兩側耳朵的表現也差不多,沒有某一側特別清楚、音量較大的感覺。

看來聽力沒有問題,我便轉而檢測他的聽覺功能,就是會不會對某些內容的聲音有特異處。結果發現,無論聽完故事讓他覆述,或讓他描述某段他的個人經歷,他都會說出一大堆東西,卻支離破碎不成格局,令人聽來摸不著頭腦。這種細節多但沒有系統地組織起來的現象,表達宇心在注重大局的完形腦功能(通常在右腦)上相對還可以更活躍。

在11月16日星期日的下午,我幫宇心溫習一天堛漁伅〞漲U種英文表達形式。英文人說時間,若果過了30分,喜歡說尚差多少分鐘就到什麼鐘點;還未過30分,則喜歡說什麼鐘點過了多少分鐘。香港廣東話喜歡直接說什麼鐘點過了多少分鐘,無論已過了多少分鐘,這是把宇心弄胡塗的其中一個重要因素。另外,一小時只有60分鐘,宇心常常忘了,用了100分鐘來算那個尚差多少分鐘就到什麼鐘點的情況。最後,英文數字本身也是一個困難來源。

針對宇心傾向於聽到細節、卻弄不明白當中原則或結構的學習風格,我一開始便說清楚這些英文時間上的法則,特意說給他的完形腦聽;就是先以畫圖,後以實物,把不同的鐘點顯示出來,配合上中英文的口語描述。只不過花了約10分鐘,宇心突然開心一跳離座,笑說他明白了一些東西。宇心總共開心的跳了三遍,花了約20分鐘,便很有信心的跟我說,已全盤弄明白。我還不敢相信,又多花了5分鐘,開出不同題目,都難不倒他。

這次我深有體會,教者只要配合上學員的個人學習風格,學習過程實在可以很容易,學習效果原來可以很令人快意。



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